{"id":1194,"date":"2020-06-09T18:18:09","date_gmt":"2020-06-09T18:18:09","guid":{"rendered":"http:\/\/www.tamaramilville.fr\/home\/?page_id=1194"},"modified":"2024-09-06T11:01:38","modified_gmt":"2024-09-06T11:01:38","slug":"coin-nature","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.tamaramilville.fr\/index.php\/coin-nature\/","title":{"rendered":"Coin nature"},"content":{"rendered":"\t\t
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UN COIN NATURE A L'ECOLE<\/h1>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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O\u00f9 trouver un coin de nature ?<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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  • Dans l\u2019enceinte de l\u2019\u00e9cole :<\/b> un espace de pelouse, un bosquet d\u2019arbres ou m\u00eame un coin de cour<\/b> b\u00e9tonn\u00e9e peut se transformer en coin nature.\"\"<\/li>
  • A proximit\u00e9 de l\u2019\u00e9cole : <\/b>un parc, un petit bois<\/b>, une prairie, un terrain en friche mais aussi les abords d\u2019un parking, un petit espace vert<\/b>, des arbres le long d\u2019un trottoir\u2026. La nature est partout <\/b>!<\/li><\/ul>

    Quelques s\u00e9ances<\/b> seront sans doute n\u00e9cessaires pour identifier <\/b>votre coin de nature et concevoir d\u2019\u00e9ventuels am\u00e9nagements <\/b>pour son utilisation.<\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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    Avant<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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    Apr\u00e8s<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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    Am\u00e9nager un coin nature<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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    Il s\u2019agit d\u2019am\u00e9nager l\u2019espace avec les \u00e9l\u00e8ves pour qu\u2019il devienne un lieu d\u2019observation, d\u2019apprentissage mais aussi un endroit favorable \u00e0 la biodiversit\u00e9.<\/p>

    On pourra y :<\/p>

    • am\u00e9nager un espace propice aux apprentissages (amphith\u00e9\u00e2tre, mobiliers sp\u00e9cifiques, parcours\u2026)<\/li>
    • planter un mini verger et des petits fruitiers<\/li>
    • installer un parterre d\u2019aromatiques ou un jardin des sens<\/li>
    • r\u00e9aliser une haie champ\u00eatre, une haie s\u00e8che ou une haie de saule tress\u00e9<\/li>
    • Cr\u00e9er une mini mare<\/li>
    • Favoriser la petite faune en fabriquant des refuges pour le h\u00e9risson, les chauve-souris, les oiseaux, les insectes<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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      QUE FAIRE DANS LE COIN DE NATURE ?<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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      Formule 4 s\u00e9ances<\/h3>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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      Pour vivre<\/strong> le coin de nature au fil des saisons<\/strong><\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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      \r\n

      \"\"<\/p>

      – Octobre \/ novembre<\/b> : le coin \"\"nature des 5 sens OU <\/strong>collection de feuilles et de fruits d\u2019automne<\/p>

      – D\u00e9cembre \/ janvier \/ f\u00e9vrier <\/b>: d\u00e9couverte des oiseaux OU <\/strong>les plantes et les animaux en hiver<\/p>

      \"\"<\/p>

      – Mars \/ avril <\/b>: le coin nature se r\u00e9veille OU <\/strong>collection de feuilles et de fleurs printani\u00e8res<\/p>

      \u00a0<\/div>

      – M<\/b>ai \/ juin<\/b> : d\u00e9couverte des petites b\u00eates OU <\/strong>\u00ab\u00a0Que de plantes diff\u00e9rentes !\u00a0\u00bb<\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

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      \r\n\r\n \r\n\r\n \r\n <\/i> <\/span>\r\n \r\n \r\n <\/i> <\/span>\r\n \r\n <\/span>\r\n \r\n \r\n\r\n Cycle 2 <\/span>\r\n\r\n <\/div>\r\n
      \r\n

      \"\"<\/p>

      \"\"<\/p>

      – Octobre \/ novembre\u00a0:<\/strong> Tr\u00e9sors naturels, vivants ? non vivants ? fabriqu\u00e9s ? OU <\/b>D\u00e9couverte sensible : sentir, \u00e9couter, admirer, toucher<\/p>

      \u00a0<\/p>

      – D\u00e9cembre \/ janvier \/ f\u00e9vrier<\/strong>\u00a0: Comment les animaux affrontent-ils l\u2019hiver ? OU<\/b> Parcours d\u2019orientation<\/p>

      \u00a0<\/strong><\/p>

      – Mars \/ Avril :<\/strong> Quel est cet arbre ? OU <\/b>Petites \u00e9preuves sportives en plein air<\/p>

      \"\"<\/p>

      \u00a0<\/p>

      – Mai\u00a0\/ juin :<\/strong> Quelle est cette petite b\u00eate ? OU <\/b>Une \u0153uvre d\u2019art en \u00e9l\u00e9ments naturels<\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

      \r\n
      \r\n\r\n \r\n\r\n \r\n <\/i> <\/span>\r\n \r\n \r\n <\/i> <\/span>\r\n \r\n <\/span>\r\n \r\n \r\n\r\n Cycle 3 <\/span>\r\n\r\n <\/div>\r\n
      \r\n

      \u00a0\"\"
      \u00a0– Octobre\/ novembre\u00a0:<\/strong> Carte d\u2019identit\u00e9 biom\u00e9trique des arbres : feuille, fruit, \u00e9corce, particularit\u00e9 (recherche documentaire) OU <\/strong>Atelier de mesures : estimer, comparer, mesurer des longueurs, des masses, des aires dehors.<\/p>

      \u00a0<\/p>

      \"\"<\/p>

      – D\u00e9cembre \/ janvier \/ f\u00e9vrier\u00a0:<\/strong> Enqu\u00eates animali\u00e8res sur les traces laiss\u00e9es par les animaux OU <\/strong>Joutes sportives (\u00e9quilibre, lancer, adresse, parcours)<\/p>

      \u00a0<\/p>

      – Mars \/ Avril :<\/strong> Reconnaitre les oiseaux et leurs chants OU <\/strong>Atelier de po\u00e9sie (Ha\u00efku, acrostiches, rimes dans les cimes)<\/p>

      \u00a0<\/p>

      – Mai\u00a0\/juin :<\/strong> Structure d\u2019une fleur et pollinisation OU<\/b> une \u0153uvre avec de la teinture v\u00e9g\u00e9tale<\/p>

      \"\"<\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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      Formule \u00e0 la carte<\/h3>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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      Choisissez vos th\u00e9matiques<\/b>, nous les adapterons \u00e0 votre coin de nature<\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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      \r\n

      \"\"D\u00e9couvrir le monde du vivant <\/u>
      – Quel est cet oiseau <\/b>? Comment construire un nid comme lui ? Quel oiseau chante ainsi ? \"\"
      – Qui est pass\u00e9 par l\u00e0 ? (indices et empreintes <\/b>animales)
      – Quel est cet arbre <\/b>? Comment reconnaitre un arbre ?
      – Quelle est cette fleur <\/b>? Que de plantes diff\u00e9rentes ! Comment les classer <\/b>?
      – Comment les fruits et les graines se d\u00e9placent-ils ?<\/p>

      \u00a0<\/div>
      \u00a0<\/div>
      \"\"<\/div><\/div>

      \"\"<\/p>

      D\u00e9couvrir le monde de la mati\u00e8re <\/u>
      – Que faire avec de l\u2019eau <\/b>? D\u2019o\u00f9 vient-elle ? O\u00f9 s\u2019en va-t-elle ?
      – Que faire avec des bouts de bois ? D\u2019o\u00f9 vient le bois<\/b> ?
      – Que faire avec de la terre<\/b>, du sable<\/b>, des cailloux <\/b>?<\/p>

      \u00a0<\/div>

      Se rep\u00e9rer dans l\u2019espace et le temps <\/u>
      – D\u00e9couvrir le coin de nature au fil des saisons
      – Cr\u00e9er un plan du coin nature, utiliser le plan pour s\u2019orienter<\/p>

      \u00a0<\/div>
      \u00a0<\/div>

      \"\"<\/p>

      S\u2019exprimer \u00e0 travers les activit\u00e9s physiques <\/u>
      – Cr\u00e9er un parcours de motricit\u00e9 <\/b>dans le coin nature
      – Imiter des animaux<\/b>, des plantes<\/b><\/b><\/p>

      \u00a0<\/div>

      S\u2019exprimer \u00e0 travers les activit\u00e9s artistiques <\/u><\/p>

      \"\"<\/div><\/div>

      – Land art<\/b>, tableaux <\/b>ou mobiles d\u2019\u00e9l\u00e9ments naturels
      – Modelage <\/b>en terre, construction en 3 dimensions
      – Explorer les sons <\/b>de la nature<\/p>

      \u00a0<\/div>

      Premiers outils pour structurer la pens\u00e9e <\/u>
      – D\u00e9couvrir et utiliser les nombres<\/b> dans la nature (d\u00e9nombrement, collection, d\u00e9composition\u2026)
      – Explorer les formes<\/b>, les grandeurs<\/b>, les suites organis\u00e9es avec des \u00e9l\u00e9ments naturels<\/p>

      \u00a0<\/div>

      \"\"<\/p>

      Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions <\/u>
      – Inventer un r\u00e9cit<\/b> avec des \u00e9l\u00e9ments du coin nature
      – Ab\u00e9c\u00e9daire <\/b>oral, photographique, \u00e9ph\u00e9m\u00e8re\u2026
      – Traces, lettres <\/b>dans le sable, la terre, avec des \u00e9l\u00e9ments naturels<\/p>

      Et tant d\u2019autres activit\u00e9s qui \u00e9mergeront de la singularit\u00e9<\/strong> de votre coin nature !<\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

      \r\n
      \r\n\r\n \r\n\r\n \r\n <\/i> <\/span>\r\n \r\n \r\n <\/i> <\/span>\r\n \r\n <\/span>\r\n \r\n \r\n\r\n Cycle 2 <\/span>\r\n\r\n <\/div>\r\n
      \r\n

      \"\"<\/span><\/p>

      Questionner le monde<\/span><\/p>

      – Quelle est cette petite b\u00eate\u00a0<\/strong>? Comment se d\u00e9place<\/strong>-t-elle ? Se nourrit<\/strong>-elle ? O\u00f9 vit-elle ?
      – Quel est cet oiseau\u00a0<\/strong>? Comment s\u2019adapte-il \u00e0 son milieu ?
      – Qui est en relation avec qui, qui mange quoi ?
      – Qui est pass\u00e9 par l\u00e0\u00a0? (indices et empreintes animales<\/strong>)\u00a0 \"\"
      – Quel est cet arbre\u00a0<\/strong>? Identifier un arbre par sa feuille, son fruit, son \u00e9corce
      – Comment est compos\u00e9e une fleur<\/strong>, \u00e0 quoi sert-elle ?
      – La diversit\u00e9<\/strong> des plantes<\/p>

      \u00a0<\/div>
      \u00a0<\/div>
      \"\"<\/div>

      Se rep\u00e9rer dans l\u2019espace
      <\/span>– R\u00e9aliser un plan<\/strong> du coin nature\"\"
      – L\u2019utiliser pour s\u2019orienter<\/strong>, pour identifier des points de prise de vue photographique<\/p>

      \u00c9ducation physique et sportive<\/span>
      – Parcours d\u2019obstacles<\/strong>, d\u00e9fis d\u2019agilit\u00e9<\/p>

      Arts<\/span>
      – Dessins<\/strong>, empreintes, palette du peintre<\/strong> en mati\u00e8res naturelles
      – Land art, cr\u00e9ation en volume (modelage<\/strong>, assemblage)
      – Identifier des sons<\/strong> de la nature, cr\u00e9er des sons avec du bois, des pierres, des plantes<\/p>

      \u00a0<\/div>

      \"\"<\/p><\/div>

      \u00a0Math\u00e9matiques<\/span>
      – Compter<\/strong>, estimer, calculer avec des \u00e9l\u00e9ments naturels
      – Chercher cr\u00e9er des formes g\u00e9om\u00e9triques<\/strong> ou sym\u00e9triques dehors<\/p>

      – Mesurer, comparer<\/strong> des longueurs<\/strong>, des masses<\/strong> des contenances en plein air
      – Construire une horloge \u00e9ph\u00e9m\u00e8re et s\u2019entrainer \u00e0 lire l\u2019heure<\/strong>\"\"<\/p>

      Fran\u00e7ais<\/span><\/p>

      \"\"<\/div>

      – Inventer un r\u00e9cit, mener une enqu\u00eate<\/strong> \u00e0 partir de traces laiss\u00e9es par des animaux
      – Lecture libre<\/strong>, lecture \u00e0 haute voix
      – Ab\u00e9c\u00e9daire<\/strong> de lettres et de sons
      – Tracer, \u00e9crire<\/strong> dans le sable, la terre, avec des \u00e9l\u00e9ments naturels\"\"<\/p>

      – Po\u00e9sie<\/strong> et sayn\u00e8tes en plein air<\/p>

      Et tant d\u2019autres activit\u00e9s qui \u00e9mergeront de la singularit\u00e9<\/strong> de votre coin nature !<\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

      \r\n
      \r\n\r\n \r\n\r\n \r\n <\/i> <\/span>\r\n \r\n \r\n <\/i> <\/span>\r\n \r\n <\/span>\r\n \r\n \r\n\r\n Cycle 3 <\/span>\r\n\r\n <\/div>\r\n
      \r\n

      Sciences et technologie<\/span>\"\"
      – Y a-t-il de l\u2019\u00e9nergie<\/strong> dans la nature<\/strong> ?
      – Quelle est l\u2019origine<\/strong> de la mati\u00e8re<\/strong> des objets de notre quotidien?
      – Que font les animaux<\/strong> du sol<\/strong> ?<\/p>\n

      \"\"<\/div>\n

      – Quelles sont les diff\u00e9rentes parties<\/strong> d\u2019une plante<\/strong> et \u00e0 quoi servent-elles ?
      – Qu\u2019est-ce que la pollinisation<\/strong> ?
      – Que de fleurs diff\u00e9rentes ! Initiation<\/strong> \u00e0 la botanique<\/strong>
      – Herbier<\/strong> de fleurs, de feuilles d\u2019arbres,<\/strong> de gramin\u00e9es\u2026
      – Comment les graines<\/strong> se diss\u00e9minent-elles ?<\/strong><\/p>\n

       <\/div>\n
      \n

      \"\"<\/p>\n<\/div>\n

       Fran\u00e7ais<\/span>
      – Inventer<\/strong> un r\u00e9cit<\/strong><\/p>\n

      \"\"<\/div>\n

      – Lecture libre,<\/strong> lecture \u00e0 haute voix, th\u00e9\u00e2tralis\u00e9e,<\/strong> lecture documentaire
      – Po\u00e9sie<\/strong> et sayn\u00e8tes<\/strong> en plein air
       – Mise en sc\u00e8ne d\u2019expressions<\/strong> ou de mots au sens propre ou figur\u00e9
      – \u00c9crire des cartes postales<\/strong> du lieu<\/p>\n

       <\/div>\n
       <\/div>\n
       <\/div>\n

      Math\u00e9matiques<\/span><\/p>\n

      \n

      \"\"– Mesurer, comparer<\/strong> des longueurs<\/strong> (hauteur d\u2019arbres, circonf\u00e9rence), des masses<\/strong> (pierres, branches), des contenances, des aires
      – Chercher, cr\u00e9er des formes g\u00e9om\u00e9triques<\/strong> ou sym\u00e9triques,<\/strong> repr\u00e9senter des solides<\/strong> avec des \u00e9l\u00e9ments r\u00e9colt\u00e9s\"\"
      – R\u00e9aliser un plan \u00e0 l\u2019\u00e9chelle du coin nature et l\u2019utiliser<\/p>\n<\/div>\n

      G\u00e9ographie<\/span>
      – Observer<\/strong> un milieu, un paysage pour rep\u00e9rer l’influence<\/strong> de l\u2019homme<\/strong><\/p>\n

      \"\"<\/p>


      <\/p>\n

       Enseignements artistiques<\/span>\"\"
      – Dessiner, peindre,<\/strong> sculpter, assembler,<\/strong> modeler des plantes,<\/strong> des animaux,<\/strong> des paysages
      – Exposition d\u2019\u0153uvres<\/strong> \u00e9ph\u00e9m\u00e8res, exposition temporaire<\/strong>
      – Identifier des sons de la nature, cr\u00e9er<\/strong> des sons,<\/strong> des m\u00e9lodies<\/strong> avec des \u00e9l\u00e9ments naturels<\/p>\n

       \u00c9ducation physique et sportive<\/span><\/p>\n

      – Produire une performance mesur\u00e9e : sauter, courir, lancer\u2026\"\"
      – Jeux<\/strong> d\u2019affrontement et de coop\u00e9ration<\/strong>
      – R\u00e9aliser une prestation acrobatique<\/strong> ou artistique avec des \u00e9l\u00e9ments du milieu<\/p>\n

       <\/div>\n

      Et tant d\u2019autres activit\u00e9s qui \u00e9mergeront de la singularit\u00e9<\/strong> de votre coin nature !<\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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      Tarifs :<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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      1,7\u20ac \/ \u00e9l\u00e8ve \/ s\u00e9ance<\/b><\/p>

      Par exemple : Identification \/ am\u00e9nagement du coin nature + Formule 4 s\u00e9ances pour une classe de 30 \u00e9l\u00e8ves
      \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 5 s\u00e9ances x 30 \u00e9l\u00e8ves x 1,7\u20ac = 255\u20ac<\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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      \n\t\t\t\t

      Contactez moi pour que nous construisions ensemble un projet adapt\u00e9 \u00e0 votre budget<\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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      \n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\tT\u00e9l\u00e9phone\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\t\t06 95 77 65 36\t\t\t\t\t<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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      \n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\tAdresse mail\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\t\ttmlanature@mailo.com\t\t\t\t\t<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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